ABD' de el yazısı yerine

ABD de okullarda el yazısı yerine klavye eğitimi verilmesinin standart olarak kabul edilmesi ve bu standardın farklı eyaletlerde uygulanması veli, eğitim uzmanı ve politikacıların tartışmalarına neden oluyor. Bazı eğitimciler iki yeteneği birden edindirmek için zaman olmadığını söylerken, bazı bilim adamları da el yazısı becerisinin nörofizyolojik bir olgu olduğunun ve zihni geliştirdiğinin altını çiziyorlar.

• Okullarda el yazısı öğretmeye son veren ABD eyaletleri arasına Indiana'dan sonra Havai’de katıldı. Böylece el yazısı dersi­ni zorunlu ders olmaktan çıkaran ABD eyaletlerinin sayısı 44'e yükseldi. ABD'de yeni müfredatla el yazısı yerine klavye dersi öğrencilerin klavye ile yazma yete­neklerini geliştirmelerine ağırlık verile­cek. Yetkililer, internetle iletişim çağında Gençleri bu şekilde modern dünyaya da­ha iyi hazırlayacaklarını söylüyorlar. An­cak ABD okullarındaki bu eğilimi eleşti­renler de çok. Bu çevreler, harfleri itinay­la birleştirerek yazmayı öğrenmenin yüz­yıllara dayanan bir gelenek olduğunu ve el yazısının sadece güzelliği için değil, hayatta lazım geldiği için de öğrenilmesi gerektiğini savunuyorlar. California'da bir okul müdürü olan Paul Sullivan, el ya­zısının hızlı yazı yazmaya imkân tanıma­sının yanı sıra beyni de daha akıcı düşün­meye ittiğini söylüyor. Sullivan, el yazısı derslerinin edebiyattan daha iyi anlayan ve kelimelerle daha yakın bir ilişki kuran çocuklar yetiştirdiğini belirterek, klavye odaklı eğitim sisteminin yaygınlık kazan­masından rahatsız olduğunu kaydetti. Fa­kat başka çok sayıda okulun müdürü, ço­cuklara hem klavyede yazma yeteneği ve­rip hem de el yazısını öğretecek zamanın olmadığını söylüyorlar. Indiana eyaletin­de klinik psikolog olan Dr. Scott Hamil­ton, "Çocuklar el yazı yerine vakitlerini çok daha verimli şekilde kullanabilirler" diyerek yeni sisteme destek verdi.

KLAVYE İLE BİR OTURUŞTA 3 SAYFA

• Kızı Indiana'da bir okula giden ba­ba ]erry Long ise, "İmza atmasını
  bile­meyen bir gençlik mi yetiştiriyoruz?" diye sorarak, yeni sistemden
  duyduğu şüpheyi ifade ediyor. ABD'de artık nere­deyse her eyaletin kabul
  ettiği ortak standartlar listesinde, okullarda el yazı­sı şart görülmüyor.
  Buna karşın, II ya­şındaki bir çocuktan tek bir oturuşta en az 3 sayfa
  yazıyı klavye ile yazmasının Beklenmesi gerektiği söyleniyor.
  Bu kararı eleştirenler yazının karak­ter inşasında yaşamsal öneme sahip bir
  ye­tenek olduğunu söylüyorlar. ABD'de 2010 Haziran'ında çıkarılan Eğitimde
  Ortak Ana Standartlarında ise el yazısı dersi zo­runluluğu bulunmuyor. Bu
  standardı her eyalet kendi sistemine adapte ediyor. Ka­rara göre okullar el
  yazısına yerel bir stan­dart olarak devam edebilir veya el yazısı dersini
  tümden kaldırabilir. Buna karşın SAT testi gibi sınavlar ABD'de el yazısı ile
  yapılıyor ve bu sınavlarda hızlı yazmak başarı getiriyor. University of Western
  Ontario' dan Perry Klein "Bir öğrenci harfleri akıcı bir şekilde yazarsa içerik
  ve dile yoğunlaş­maya başlar" diyor. ABD'li bazı uzmanlar ise el yazısının
  imzalarda, zarfların üs­tünde, harflerde kullanılan kaybolan bir sanat
  haline geleceğini düşünüyorlar. Karara karşı çıkanlar yazı yazmanın bey­ni
  geliştirdiği ve yazı yazmayı öğrenme­nin zekâ potansiyelini arttırdığını
  söyledi.
  



• ABD'de bu gelişmeler olurken biz de Türkiye'deki uzmanlara el yazısının önemini ve eğitime yansımalarını sor­duk. Klinik psikoloji tabanı üzerine grafoloji (el yazısı bilimi) doktorası olan Dr. Nursu Marmara ABD'de okul­larda geçerli olan bu kararın "insana karşı işlenen büyük bir hata" olduğunu söyledi. Marmara "El yazısı nörofizyo­lojik bir olaydır. Göz, el ve beyindeki koordinasyonla ilgilidir. Bu konuda kli­nik psikolojide çalışmalar vardır. Bun­lardan bir tanesi organisite denilen be­yin ve sinir sisteminde organik bir bozukluk ve sorun olup olmadığını ortaya çıkaran bir çalışmadır. Özellikle epilep­si gibi birçok nörolojik hastalıklar ya­nında çocuklar arasındaki madde kulla­nımında meydana gelen beyin hasarları tespit edilebiliyor. Madde kullanımında bir ilerleme varsa nöronlar zarar görme­ye başlamışsa grafoloji çalışması bunu ortaya çıkarır. Çünkü el yazısı bir grafik üründür. Sorun olduğunda göz ve el koordinasyonu bozuluyor. Hatta iş mü­racaatları özellikle el yazısı ile alınıyor. Çünkü el yazısından kişilik profili çıka­rılıyor. El yazısı insanın kendini ifade yollarından en önemlisidir" dedi. Türkiye'de okullarda harflerin bir­birine bağlantı çizgilerine tekrar geriye dönülmesinin çok iyi bir karar olduğu­nu söyleyen Marmara, yazı incelemele­ri sırasında kitap harfleri ile yazılmasının bile çok şey kaybettirdiğini söyledi. Marmara, el yazısındaki bağlantıların kişiye özel olduğunu söyleyerek taklit edilemeyeceğini belirtti. Marmara, "El yazısı gelişimini hız­landırır, zihni faaliyetlerini hızlandırır. Okuyan ve yazan insanlarda demanslar kolay kolay olmuyor. Çünkü beyin nöronları sürekli etkileşim halinde oluyor. Bilgisayar yazısında ise aynı şey olmu­yor. Çünkü bir harfin şeklini el, göz ko­ordinasyonu ile becerebilmek bir geli­şim süreci ister. Belli bir yaştan önce in­san zaten kas ve göz koordinasyonu ye­terli olmadığı için yazı yazamaz. Önce çizgiyle başlıyor. Ama form meydana getirebilmek bir sanat eseri meydana getirebilmek gibi nörofizyolojik maha­ret istiyor" Kalabalık sınıflarda çocukla­rın öğretmenlerin dikkatinden kaçabil­diğini ifade eden Marmara, orta­öğretimde yaptıkları bir çalışmayla el yazısından her bir çocuğun sorunlarını tespit edebildiklerini belirtti.